Integration II

Das Einbinden von fremdsprachigen Kindern ist in den letzten Jahrzehnten exakt nach dem integrativen Modell erfolgt: Sofort in die Klasse integrieren mit Begleitlektionen „Deutsch für Fremdsprachige“. Diese Lehrpersonen haben sich sehr oft total eingesetzt für diese Kinder. Der PISA-Test hat gezeigt, dass gerade ein Grossteil dieser Schüler/innen durch unser Bildungsnetz gefallen sind. Hat da der integrative Ansatz versagt? Frage: Was wird anders sein am geplanten integrativen Ansatz (z.B. für fredmsprachige Kinder), dass man in dieser Hinsicht zuversichtlicher sein kann?